可以計算機代替教師？

TED是一個非盈利性組織，致力于“的理念值得推廣， “它使通過談判獲得其張貼在 網站。 Sugata米特拉，一系列的教育技術在紐卡斯爾英國大學教授，以在TED全球七月會議在英國牛津。

（美國有線電視新聞網） - 在墻， HiW著名實驗，孔，第一次在1999年，當與互聯網連接的計算機到墻上，讓兒童發現和使用無監督嵌入式實施。

的墻壁毗鄰在印度的貧民窟。僅僅一個月后，很明顯，孩子們教自己用電腦，拿起了英語和數學的一些技巧。這種設計隨后成立了全國幾乎相同的結果在越來越多的偏遠地區。這些都是在墻壁或亭嵌入方便和非常明顯公共場所的電腦，促進同儕互動，發現和兒童群體的學習。

我們得出的結論是來自弱勢和遠程設置兒童群體可以學習使用電腦和互聯網資源對自己來說，如果給予適當的自由，公開和監督的訪問。

其中早的經驗還表明，孩子們可以培養對英語和數學的一些技巧。的是什么明確進來這一點，自我組織在教育系統進一步開展工作，是兒童群體 -不論是誰或他們在哪里，什么語言他們說-自由和公開使用電腦和互聯網可以：

1。成為計算機知識在他們自己的 -也就是說，他們可以學習使用電腦和互聯網的的非專業用戶完成大多數任務。

2。自學掌握英語的使用電子郵件，聊天和搜索引擎。
教師可以由機器代替應該的。
-爵士阿瑟克拉克
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3。在幾個月之內學會搜索問題的答案互聯網。

4。提高了她們對自己的英語發音。

5。提高學校的數學和科學成績。

6。準備應付考試前年級幾年。

7。改變自己的社會交往能力和價值體系。

8。形成獨立的意見和檢測灌輸。

我們隨后又表明，傳統的學校教育質量下降越遠的學校從新德里市區中心。一個類似的下降是在英國可看見一去經濟條件較差的地區。這被歸因于教師愿意在這些方面的不足。

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兩個具有里程碑意義的事件發生這工作的進一步。首先是由已故的爵士阿瑟克拉克的評論對我說： “老師，可以由機器取代應該是“ 。

第二項是在海嘯襲擊的印度村莊，在那里我是想證明，泰米爾語為母語的12歲的孩子不能教自己在英國生物技術實驗。

在實驗結束時，一個小女孩告訴我，“從事實，即DNA分子不當復制導致的遺傳性巴門尼德處世秘籍之十八--在創世時上帝已經完美地造出了人和所有其他生物，我們已經明白什么都沒有分開。“

后，我們發現，一個友好的，但不熟悉，中介的存在可以使兒童達到的學習類似與訓練的教師正規學校的水平。

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我們接著成立了“云“的” eMediators ， “從他們的家庭寬帶接入大部分是退休教師。學校可以訪問這個“云“通過Skype和兒童可以互動的實行免費視頻會議調解員。

有趣的是，的好老師手中，這些方法可用于兒童有力的激勵因素，更好的性能。什么開始作為解決了偏遠地區變成了具有普遍適用性。

雙方HiW ，做后來的工作是基于微創教育，教學方法，激發兒童群體中的環境學習，很少或沒有教師或其他成人干預的概念，并形成了設計的基礎的' HiW的計算機。

現在可以制訂一個新的學習方式，利用這些研究結果。